دÙعÙيت٠ÙÙŠ 24/4/2001 إلى المØاضرة ÙÙŠ منهج البØØ« العلمي، Ùخططت هذه الخطة المصورة الملØقة، وقدمتها بين يدي Ù…Øاضرتي بكلية الآداب من جامعة السلطان قابوس. ثم ÙƒÙلّÙÙْت٠بعد ثلاث سنوات تدريس ما يسمى ÙÙŠ دبلوم دار العلوم “قاعة بØØ« 1″ØŒ Ùلجأت إلى خطتي القديمة، وصورتها للطلاب، ثم جعلتها Ù…Øور المقرر، أبدأ لهم منها، وأنتهي إليها، وأدور عليها.
وقد ÙƒÙلّÙÙْت٠ذلك التكلي٠ثلاث مرات؛ Ùتيسر لي أن أستÙيد من تكرار النظر ÙÙŠ تلك الخطة ومن نظر ثلاث Ùرق من تلامذتي النجباء الذين اتخذوها Øَنانًا يَأْوÙون إليه، ما لا غنى عنه بالباØثين المبتدئين ÙÙŠ علوم الثقاÙØ© العربية الإسلامية، ولاسيما علوم اللغة العربية.
وعلى رغم شَكْلÙÙŠ كلَّ Øر٠تَنبيهًا على وجه كل كلمة ووجاهتها، تركت٠العبارة الأولى غير مشكولة “خطة الدكتور صقر”ØŒ تَمسّÙكًا بدلالة “Ø®Ùطَّة” المضمومة الخاء على التخطيط المعنوي، ودلالة “Ø®Ùطَّة” المكسورتها على التخطيط المادي، ودلالة “خَطَّة” المÙتوØتها على عدد ما يكون ويتوالى من التخطيطات المعنوية والمادية.
1 خطة الدكتور صقر
